Pengaruh Metode Deep  Dialogue Critical Thinking (DDCT) terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah pada Mahasiswa

Zaujatul Amna; Mirza Mirza; Achmad Syaukani; Faizal Adriansyah; Sarah Hafiza

doi:10.22146/gamajpp.72753

Pengaruh Metode Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT) terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah pada Mahasiswa

Zaujatul Amna, Mirza Mirza, Achmad Syaukani, Faizal Adriansyah, Sarah Hafiza

(Submitted 2 February 2022)

(Published 31 May 2022)

Abstract

Menentukan, merinci, dan juga mengembangkan suatu topik tertentu untuk menjadi tulisan ilmiah yang sesuai dengan kaidah penelitian seharusnya, merupakan pengetahuan umum di kalangan mahasiswa. Namun pada kenyataannya, mahasiswa memiliki kendala dalam menulis ilmiah. Oleh karena itu, dibutuhkan adanya metode agar dapat membantu mahasiswa dalam meminimalisasi kendala dalam menulis karya ilmiah. Penelitian ini dilakukan untuk membantu mahasiswa meningkatkan kemampuannya dalam menulis karya ilmiah, dengan menerapkan metode Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT). Penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi eksperimen dengan melibatkan pretest dan posttest selama penelitian dilakukan. Sebanyak 25 mahasiswa psikologi terlibat sebagai sampel penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara pretest dan posttest dari perlakuan pemberian metode DDCT terhadap kemampuan menulis karya ilmiah pada mahasiswa (p = 0,00). Disimpulkan bahwa metode DDCT efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis karya ilmiah. Metode tersebut dapat membantu mahasiswa dalam mengembangkan ide-idenya dalam menentukan, merencanakan, mengulas, serta mengembangkan topik-topik penelitiannya.

Keywords

mahasiswa; menulis ilmiah; metode DDCT

Full Text: PDF

DOI: 10.22146/gamajpp.72753

References

Aini, Q., & Multazam. (2018). Pengaruh pembelajaran inovatif berbasis Deep Dialogue/ Critical Thinking (DD/CT) terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di MA NW Suralaga. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan, 2(1), 60-71.

Al Hakim, S. (2004). Strategi pembelajaran berdasarkan Deep Dialogue Critical Thinking (DDCT). P3G, Dirjen Dikdasmen.

Alwasilah, A. C., & Alwasilah, S. S. (2008). Pokoknya menulis. Kiblat.

Arsyad, A. (2009). Media pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada.

A'yuni, A. Q., & Budiwibowo, S. (2014). Pengaruh metode diskusi dengan model pembelajaran DDCT (Deep Dialogue Critical Thinking) dengan pemberian penguatan terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI akuntansi SMKN 1 Geger Madiun. Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, 3(2), 75-84.

Budiningsih, A. (2010). Pengaruh strategi pembelajaran deep dialogue dan kemampuan awal terhadap pemahaman materi kuliah teori belajar dan pembelajaran. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 3(2), 1-21.

Degeng, N. S. (1993). Desain pembelajaran: Teori ke terapan. Proyek Penulisan Buku Teks FPS-IKIP Malang.

Global Dialogue Institute. (2001, 1-11 Juli). Deep Dialogue/Critical Thinking as instructional approach [Presentasi naskah]. TOT Pendidikan Anak Seutuhnya, Malang, Indonesia.

Himawanto, H. ( 2016). Produktivitas peneliti Indonesia di riset energi internasional (Kajian Jurnal Science Direct). Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, dan Kearsipan Khizanah Al-Hikmah, 4(1), 1-23. https://doi.org/10.24252/kah.v4i1a1

Laura, E. (2000). Tujuh langkah deep dialogue mendalam yang diterapkan pada para Guru: Pendidikan anak seutuhnya. UNICEF: GDI.

Marzano, R. J. (1992). A different kind of classroom: Teaching with dimensions of learning. Association for Supervision and Curriculum Development.

Mujianto, M. (2017). Bahasa Indonesia (Pengantar terampil menulis). Polinema Press.

Nasucha, Y., Rohmadi, M., & Wahyudi, A. B. (2001). Bahasa Indonesia untuk karya ilmiah. Media Perkasa

Noviandari, H., & Fratiwi, M. E. (2018). Pembelajaran menulis karya ilmiah berbasis Deep Dialogue/ Critical Thinking. Sosioedukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan dan Sosial, 7(1), 44-63.

Rahmiati, R. (2013). Problematika mahasiswa dalam menulis karya ilmiah. Jurnal Adabiyah, 13(2), 160-175.

Reigeluth, C. M. (1983). Instructional design: What is it and why is it?. Dalam C.M. Reigeluth (Ed.), Instructional design theories and models: An overview of their current status (hal. 3-36). Lawrence Erlbaum Associates.

Sardiman, A. M. (2018). Interaksi & motivasi belajar mengajar. PT Raja Grafindo Persada.

Salamah, U., & Sumarsilah, S. (2018). Pembelajaran menulis karya ilmiah berbasis Deep Dialogue Critical-Creative Thinking (DDCCT). Jurnal Inovasi Pembelajaran, 4(1), 90-101.

Seels, B. B. & Richey, R. (1994). Instructional technonogy: The definition and domains of the field. Association for Educational Communications and Technology.

Sudaryanto, S. (2016). Cerdas menulis karya ilmiah. Sanata Dharma University Press.

Sudjana, N. (2001). Penelitian dan penilaian pendidikan. Sinar Baru Algensindo.

Syukron, B. (2014). Deep dialogue /critical thinking (Konsep solusi layanan inovatif). TAPIS, 14(2), 291-309.

Swidler, L. (2013). Seven stages of Deep-Dialogue/Critical-Thinking/Emotional-Intelligence/Competitive-Cooperation—Applied to teachers of whole child dialogue for interreligious understanding. Palgrave Macmillan.

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.